护理团队

什么是CARE团队?

Midl18新利官方网站and College CARE团队是一个行为干预团队,由来自指导、咨询、学生资源、校园警察、学生生活和第九条的专职员工组成。这个行为干预小组为表现出痛苦迹象的学生提供支持和资源。

Consultation
一个ssessment
R资源
E教育

  • 咨询-利用校园内的专业经验,评估对学生安全和福祉的关注

  • 评估-确定学生对情感、心理或生理支持的需求

  • 资源-为学生确定校园及社区资源

  • 教育-为教职员工提供专业发展和培训机会。为学生提供积极主动的工作坊,例如压力管理和冲突解决

使命宣言

提供前瞻性和支持性的多学科团队方法,预防,评估和干预的情况或个人可能构成的安全,福祉,成功的自我或校园社区的威胁。

当教室管理(在系主任和系主任的帮助下)不成功,或者你注意到行为升级时,是时候向CARE团队推荐了。

欲了解更多信息,请查阅“识别高危学生”在下一节中。

有时,每个人都会感到沮丧或不安。然而,学生的压力有三种程度,如果持续一段时间,就表明这些问题不仅仅是面对生活压力的“正常”反应。

一级-遇险

虽然这些行为不会在课堂上或其他地方对其他人造成破坏,但学生的这些行为可能表明出了问题,可能需要帮助:

  • 严重的等级问题
  • 无法解释的变化从好的表现到差的表现
  • 从频繁出席变成过度缺席
  • 互动模式的改变
  • 情绪、运动或说话的明显变化
  • 外表有明显变化

二级-干扰


学生的这些行为可能表明有严重的情绪困扰,或者不愿或无法承认个人帮助的需要:

  • 一再要求特别考虑
  • 新的或定期发生的行为,可能会突破限制,干扰班级管理,或破坏他人
  • 不寻常或夸张的情绪反应

3级-失调


这些行为可能表明该学生处于危机中,需要紧急护理:

  • 高度破坏性的行为(敌意、攻击性等)
  • 无法清晰地沟通(含混不清,口齿不清,思想混乱)
  • 与现实失去联系(看到/听到不存在的东西,与现实不符的信念或行为)
  • 明显的自杀想法(自杀是当前的选择)
  • 杀气腾腾的威胁
  • 缺乏调节情绪、认知、自我、行为和人际关系技能的个体

在课堂上给教师更多建议

  • 在你的课堂和工作中创造机会,让那些孤僻的学生参与进来
  • 尽可能积极地描述反馈
  • 在批评期间,强调它们的目的、过程和好处。通过举例,比如邀请高年级学生的作品,让这种经历正常化
  • 要知道,有些学生缺乏基本的生活技能,在许多领域都在迎头赶上
  • 确认米德兰学院可以提供有关自18新利官方网站我护理、压力管理、考试焦虑、抑郁或其他相关主题的资源
  • 联系人:

在课堂之外

  • 推荐学生参加帮助他们提高学习技能和时间管理的项目(语言中心,数学实验室)
  • 鼓励学生参与活动,校园俱乐部,社区活动。与学生活动协调人联系以获取列表学生组织和校园活动,并留意张贴在画布学生联系课程的公告。
  • 让残疾学生了解自我认同的过程,以善用膳宿。请转交残疾协调员:
  • 在校园里和学生们一起参加活动——这会让他们感到被重视!
  • 如有需要,请咨询CARE团队以获得反馈。我们在这里支持学生和你。

所有教育工作者都应该知道如何缓和局势,重新关注学生,为学生提供支持,并培养一个安全的学习环境。

阅读并学习如何通过下载您自己提供的降级脚本来快速降级局势。

降级脚本(pdf)

在紧急情况下

立即联系MC警察局!
MCPD已经为学院训练了一些官员作为心理健康官员。
(432) 685-4734 - 24/7

非紧急

在非紧急情况下,CARE团队敦促您使用提供的事故报告表进行转诊。

CARE事故报告表


护理团队联系人

Wendy Kane -学生生活系主任,关怀小组联合主席
(432) 685 - 4695

谢普·格林南,咨询师
(432) 685 - 4505

塔娜·贝克-第九篇/SOS
(432) 685 - 4781

金伯利·道-顾问/协调员
(432) 681 - 6338

安东尼·索利兹-住房
(432) 685 - 6467

CARE团队的成员遵循国家行为干预团队协会(NaBITA)和国家高等教育风险管理中心(TNG)的一般指导方针和建议。CARE团队还将根据米德兰学院目录/学生手册以及董事会制定的米德兰学院政策和程序进行具体操作。18新利官方网站

信息收集

CARE事件报告表单触发CARE团队响应。一旦团队收到报告,联合主席将评估是否存在迫在眉睫的风险/担忧的原因。如果是这样,团队将立即召集开会。如果没有,该案件将在下一次定期会议上进行审查。

评估/确定风险

CARE团队利用NaBITA威胁评估工具来最佳地确定风险级别。每个级别的摘要概述如下:

  • 轻微的风险

    不存在对个人或他人的威胁。在这个层次上,情况通常可以通过解决破坏性的或有关的行为来解决。建议咨询和后续支持。一般来说,在这种情况下,个人可以承认行为的不恰当性,并采取行动向对方作出补偿。这些人可能有心理健康方面的问题,但他们的行为通常没有违反MC行为政策。

  • 中度/风险升高

    在这个层面上,虽然没有证据表明学生已经采取了准备步骤,但可能会对自己或他人产生威胁。这些人可能正在经历心理健康问题和/或表现出破坏性行为。

  • 严重/极端风险

    在这个级别上,似乎有严重的危险,涉及的个人或其他人的安全,并立即由MCPD和其他当地资源的干预是必要的。看来已经采取了具体的步骤来实施一项伤害计划。

干预策略

根据表现出的行为和小组的评估,以下任何一种干预建议都可以应用。在采取最后行动前,可谘询有关管委会部门或行政人员提出建议。

  • 推荐到学院和/或社区资源- CARE小组可将学生转介至社区辅导服务进行干预。

  • 自愿退学-根据与CARE团队和学生服务副总裁的讨论,学生可以选择暂时离开米德兰学院处理其他事务。18新利官方网站学生可以在以后的任何学期重新进入MC。

  • 参考行为守则程序只有当确定学生的行为可能违反学生行为准则时,CARE团队才会将此推荐给学生服务副总裁。

  • 非自愿直接威胁/安全评估- CARE小组可以建议被确定对自己或他人有危险的高风险学生,要求他们参加由社区心理健康专业人员进行的强制性评估。心理健康专业人员将对直接威胁进行评估,根据需要帮助学生获得紧急护理,根据需要帮助学生建立持续治疗,并向care团队提供反馈和建议。

  • 刑事指控-从事违反当地、州或联邦法律的行为的学生可能会被提起刑事诉讼。18新利官方网站在这种情况下,米德兰学院警察局将接手此案。

  • 跟踪和监控-除了上述任何具体的干预策略外,CARE团队还将为每名学生制定一项后续监测计划,为学生提供一名CARE病例管理人员。这可能包括与教员和工作人员核实学生的行为,并定期与学生、指定的心理健康专业人员和/或关怀案例经理会面。

记录

学生记录受FERPA指导方针的约束,至少保存7年。CARE团队的所有成员都尊重学生记录和相关文件的机密性。

向报告各方的反馈

根据FERPA和其他关于保密的法律,团队将只在适当的情况下向报告方报告我们的发现和建议的相关信息。

非紧急

在非紧急情况下,CARE团队敦促您这样做
利用提供的事故报告表进行转诊。

CARE事故报告表

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